Typer av föräldraskap
Den aktiva bildandet av ett barns personlighet i uppväxtprocessen bildas av åldern 5-7 år, detta är ett vetenskapligt underbyggt faktum, bekräftat av arbeten inom pedagogik och psykologi.
Därför beror individens bildning i stor utsträckning på hur mångsidigt de olika typerna av uppfostran av förskolebarn togs i beaktande i processen för harmonisk utveckling.
Personlighetsuppfostran är ett komplext komplex av yttre påverkan på bildandet av individuella kvaliteter, ett system av värderingar, övertygelser och attityder som använder olika typer av uppfostran av barn.
Typer av uppfostran av förskolebarn
Professionella lärare identifierar följande prioriterade typer av uppfostran av barn:
- Fysisk - utveckling av grundläggande fysiska egenskaper som smidighet, styrka, uthållighet, hastighet, flexibilitet och allmän förstärkning av fysisk hälsa. Föräldrar uppmanas att ägna särskild uppmärksamhet åt barnets fysiska utveckling från födelseögonblicket, speciellt eftersom fysisk och mental utveckling i barndomen är ganska starkt sammankopplad;
- Intellektuell (mental) - utvecklingen av ett barns intellekt, fantasi, tänkande, minne, tal och förmågan till självmedvetenhet och medvetenhet. Intresset och nyfikenheten hos spädbarn måste stödjas och uppmuntras för att mata deras mentala utveckling och stimulera önskan om ny information och lärande.
- Logisk (matematisk) - utvecklingen av färdigheterna i logiskt och matematiskt tänkande. Bildandet av barnets färdigheter i analys, syntes, generalisering, klassificering, abstraktion, konkretisering och jämförelse av mottagen information. Barnet ska lära sig att lösa problem på olika sätt och förmågan att rimligt förklara beslutets gång.
- Tal - utvecklingen av barns tal består i att lära barnen ljud, lexikala och grammatiska talkomponenter. Utbildarnas uppgift är att ständigt fylla på barnens aktiva och passiva ordförråd. Lär ett barn att tala korrekt, vackert, uttrycksfullt nationellt, uttala alla ljud, lära förmågan att uttrycka sina tankar i monologer och dialoger. Talutbildning är nära relaterad till intellektuell och logisk utbildning.
- Moral (etisk) - utvecklingen av ett system av moraliska värderingar och kvaliteter hos barn, inskrivning av sociala och familjemorala normer. Undervisa en kultur av beteende och kommunikation, bildandet av en personlig livsposition och attityd till landet, familjen, människor, naturen, arbetet osv.
- Arbete - lära barnens färdigheter, bilda en samvetsgrann attityd till det utförda arbetet, hårt arbete, flit, medvetet deltagande i arbetsaktiviteter;
- Musikal - bildandet av musiksmak, bekanta sig med olika musikstilar och riktningar, undervisa elementära musikaliska begrepp som rytm, tempo, ljud- och tonhöjdsintonation, dynamik, känslomässighet i stycket;
- Konstnärlig och estetisk - bildandet av konstnärlig smak, bekanta sig med olika typer av konst, främja en känsla av skönhet hos ett barn, bekanta sig med estetiska värden, utveckla personliga kreativa preferenser.
Alla dessa typer av uppfostran av barn riktar sig till personlighetens mångsidiga utveckling även i förskoleåldern. Därför bör du ägna tillräckligt med tid och ansträngning åt alla aspekter av utbildningsprocessen. I den moderna världen är föräldrar och ofta farföräldrar upptagna på jobbet. För att utvecklingen av spädbarn ska vara harmonisk är vissa typer av uppfostran av barn betrodda av professionella lärare, handledare, dagis, barnbarnbarn. I sådana fall är nära samarbete mellan alla lärare nödvändigt för att skapa en atmosfär av säkerhet och kärlek i uppväxtprocessen, gemensam kontroll av processernas innehåll och kvalitet, kompetent, samordnat, systematiskt och konsekvent uppförande av lektioner med hänsyn till barnens åldersegenskaper.
Föräldrarnas uppgift är att ansvarsfullt förbereda sig för ett barns utseende, bekanta sig med typerna av föräldraskap och bestämma barnets förskoleutveckling, så att det är heltäckande och komplett i varje steg av hans uppväxt.
Det japanska föräldrarsystemet
Den japanska uppfostran av barn är av stort intresse över hela världen. Ett sådant system bygger på tre utbildningssteg:
- Upp till 5 år gammal - "kung". Barnet får allt, föräldrarna tar bara hand om barnet och försöker behaga alla hans önskningar;
- Från 5 till 15 år gammal - "slav". Normerna för socialt beteende är fastställda, efterlevnad av alla regler krävs, utförande av arbetsuppgifter;
- Från 15 år - "vuxen". Efter att ha fått vuxenrättigheter i samhället, efter 15 års ålder, är barn skyldiga att tydligt känna till och fullgöra alla skyldigheter, lyda familjens och samhällets regler och hedra traditioner.
Det bör förstås att huvuduppgiften för japansk pedagogik är att utbilda en person som vet hur man arbetar harmoniskt i ett team, detta är en mycket viktig kvalitet för livet i det japanska samhället. Men ett barn uppväckt enligt principen om gruppmedvetenhet stöter på stora svårigheter vid behov av att tänka självständigt.
Vanliga japaner lever hela sitt liv i ett system med strikta regler som föreskriver hur man ska agera i olika livssituationer och avgår från vilken en person faller ut ur systemet och blir en utstött. Grunden för japansk moral är att samhällets intressen är högre än individens. Japanska barn lär sig detta från tidig barndom, och det största straffet för dem är det så kallade”alienationshotet”. Med sådant straff är barnet emot någon grupp eller ignoreras (bojkottas) av familjen; detta är det moraliskt svåraste straffet för japanska barn. Det är därför, med en så grym åtgärd i sin arsenal, föräldrar aldrig höjer sin röst mot barn, läser inte föreläsningar och använder inte kroppsstraff och begränsning av frihet.
Dessa fakta bör beaktas av anhängarna av det japanska föräldrarsystemet för att förstå att, så att deras barn kan vara upp till 5 år gamla, måste det sättas in i en stel ram efter det. En sådan kraftig förändring av utbildningsprocessen, som inte baseras på historiska traditioner och nationell mentalitet, kan påverka det ömtåliga barns psyk.
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
