Förskolebarn - moralisk utbildning
Moral är en människas interna inställning att agera i enlighet med samvete och fri vilja, individens interna krav på sig själv. Dessutom förstås moral som en uppsättning normer för varje människas beteende i samhället, de inre egenskaperna hos en person och deras uttryck, som bestämmer hans beteende i samhället. Moralisk utbildning är processen att bilda en harmonisk personlighet, utvecklingen av en integrerad värdesemantisk dominerande hos förskolebarn. Moralisk utbildning är ett av de viktigaste stadierna i ett barns uppväxt, nödvändigt för hans personliga utveckling i samhället. Denna process överför till barnet ett system av allmänt accepterade grundläggande värden som bestämmer förhållandet mellan människor i samhället, i familjen, samt principer och normer baserade på begreppen gott och ont, sanning och falskhet, positiva och negativa i global mening. Vilka är de viktigaste metoderna och metoderna för moralisk utbildning för förskolebarn? Vilken roll har morskoleundervisning för förskolebarn i familjen?
De viktigaste aspekterna av moralisk utbildning i förskoleåldern
Relevansen av problemet med moralisk utbildning beror på krisen i det moderna samhället, där erosionen av moraliska normer, betydelsen av familjens institution, andliga värden har ägt rum, vilket väsentligt komplicerar vägen för ett förskolebarns personliga utveckling. Moralisk utbildning är utformad för att bidra till bildandet av en harmonisk personlighet, medveten om de normer och värderingar som bestämmer grunden för relationerna mellan människor i samhället.
Moderna oseriösa metoder för att uppfostra barn bidrar till krisen i samhällets moral, inom ramen för vilken barnet får grunderna för moralisk utbildning utanför familjen med hjälp av ett demoraliserat samhälle (till exempel datorspel som utvecklar själviskhet och grymhet).
Varför bör moralisk utbildning börja i mycket tidig ålder? Under denna period är barnet maximalt öppet för emotionell upplevelse och empati. Barnet tar vuxnas ord och handlingar för givet, utan att ifrågasätta dem, vilket händer i äldre ålder, när barnet lär sig att analysera ord och handlingar, jämföra erfarenheter och dra vissa, inte alltid korrekta slutsatser. Erfarenheterna av små barn kommer senare att flytta in i kategorin korrekt, sann, kanonisk, inte ifrågasatt.
Moralisk utbildning i förskoleåldern implementeras genom ett system av metoder och medel, men den viktigaste källan till moralisk utbildning och bildandet av ett barns harmoniska personlighet är hans familj. En hjälpmekanism för genomförandet av förskolebarnens moraliska utbildning är dagis, vars roll är att rätta till misstagen att uppfostra ett barn i en familj.
De viktigaste metoderna för moralisk utbildning av förskolebarn
Moralsk utbildning av förskolebarn är en komplex process för att bilda ett barns tros- och värdesystem, implementerat genom vissa metoder, som inkluderar:
- Övertalning och konversation;
- Motivation för handling;
- Tilltalande sympati och empati;
- Befordran;
- Bestraffning.
I förskoleåldern inser barnet ännu inte vad som är bra och vad som är dåligt, men det är så öppet som möjligt för den emotionella uppfattningen av situationen. Därför är standardmetoder ineffektiva under den tidiga perioden av moralisk utbildning av förskolebarn.
I processen för att uppfostra moral hos ett barn tilldelar många föräldrar huvudrollen till belönings- och straffmekanismerna, misstolkar dessa metoder, reducerar dem till materiella incitament och fysisk bestraffning eller materiell berövande. Som praxis visar är denna taktik också ineffektiv på lång sikt, eftersom fysisk och materiell berövande är en manifestation av extern moralisk kontroll för förskolebarn. Moralisk utbildning är utformad för att stimulera manifestationen av inre uppmuntran (själv) och intern deprivation (bestraffning - en obehörig vägran av uppmuntran, bra).
Grundläggande medel för moralisk utbildning av förskolebarn
Tanken och fantasin hos ett förskolebarn, vars moraliska uppfostran realiseras genom ett visst system av medel, kännetecknas av extrem konkretitet, därför behöver de tydliga, förståliga former och symboler för att förstå sådana abstrakta begrepp av moraliska principer som vänlighet, lojalitet, tacksamhet, lyhördhet, kärlek, skönhet etc. andra. Bland de viktigaste medlen för moralisk utbildning av förskolebarn är:
- Saga;
- Ett spel;
- Kreativ uppgift, arbete, mänsklig aktivitet;
- Natur;
- Kommunikation med både kamrater och vuxna;
- Det kollektiva - barnmiljön är ett av de viktigaste medlen för förskolebarnens moraliska utbildning, vilket låter barnet utvecklas och uttrycka sin individualitet inom ramen för ett visst samhälle som styrs av sina egna lagar och normer. Detta är en av de nödvändiga mekanismerna för att utbilda kollektivism, som inte kan realiseras under andra förhållanden. Harmonisk utveckling av individen är omöjlig utan ett team, eftersom en person är en social varelse, lever i samhället och är en del av det. Uppfostran av kollektivism hos ett barn måste oundvikligen övervinna motsättningen - undertryckandet av personligheten av kollektivet. Att övervinna detta problem på egen hand gör det möjligt för barnet att lära sig att leva och utvecklas i samhället inom den allmänt accepterade ramen för normer och moral.
Dessa medel för att utveckla moral hos ett barn är tillgängliga och lätt att använda i praktiken, både när det gäller att uppfostra ett barn i en dagis och i en familj.
Rollen som moralisk utbildning av förskolebarn i familjen
Grunden för moralsk utbildning av förskolebarn implementeras i familjen. Ett barn, som en liten efterliknande av vuxna, kopierar föräldrarnas beteende, antar sin taktik för att hantera varandra och med andra människor i samhället. Föräldrar bör inse att det är omöjligt att fostra en harmonisk, mycket moralisk person i en ohälsosam familjär atmosfär där respektlöshet, själviskhet, lathet och bedrägeri råder.
Familjen är den viktigaste miljön för barnet att få erfarenhet och kunskap. Dagis och andra utbildningsinstitutioner är endast utformade för att rätta till de misstag som föräldrar gjorde i uppväxten av förskolebarn. Den moraliska uppfostran av ett barn i en familj bör genomföras med maximal respekt för hans personliga värdighet. Bildandet av barnets moraliska beteende bör inte åtföljas av undertryckande av hans initiativ, manifestationen av personliga egenskaper.
För ett barn i förskoleåldern förverkligas moralisk utbildning genom prisma för familjerelationer, som bör bli det naturliga exemplet för imitation, som ärver som barnet kan bli en moralisk medlem i samhället.
För ett förskolebarn är moralisk utbildning i familjen grunden för bildandet av hans personlighet.
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
