Moralisk och etisk utbildning
Det moderna samhället står inför ett akut problem med moralisk utbildning av barn, de metoder som använts tidigare blir mindre effektiva, och det är allt svårare för den yngre generationen att införa moraliska och andliga värderingar. Idag får barn en enorm mängd information från media, internet, skolor, film och dagis, som tyvärr snarare bidrar till att erosionen av förståelsen av moraliska normer. Det är detta tillstånd som får samhället i allt högre grad att tänka på problemet med moralisk och etisk utbildning för barn i alla åldrar.
Funktioner i moralisk och etisk utbildning av förskolebarn
Vid 4-6 års ålder är moralisk och etisk utbildning särskilt viktigt för ett barn, eftersom det är under denna period som barn är särskilt mottagliga för assimilering av moraliska krav och normer, som är den viktigaste sidan av processen att bilda barnets personlighet och karaktär. Det är dessa normer som i framtiden kommer att bli måttstocken för barnets handlingar och grunden genom vilken det kommer att kunna förstå och utvärdera känslorna och känslorna hos människorna omkring honom korrekt.
Att förstå kärnan i begrepp som rättvisa, kärlek, vänskap, medkänsla och vänlighet är inte bara en betydande nivå av emotionell utveckling utan hjälper också barnet att uppleva stressiga situationer lugnare och inte ge efter för negativa influenser från utsidan. Som ett resultat av sådan moralisk och etisk utbildning av förskolebarn börjar barn uppträda korrekt inte för vuxnas godkännande, men anser att efterlevnad av normerna för beteende är en viktig komponent i relationerna mellan människor.
Känslor spelar den viktigaste rollen i ett barns liv, eftersom de hjälper till att reagera och bildar en förskolebarns attityd till den omgivande verkligheten. Moralisk utbildning bestäms av det faktum att genom att assimilera språket av känslor och känslor, vars spektrum expanderar och blir mer varierande med åldern, behärskar barnet förmågan att uttrycka sina erfarenheter med hjälp av olika icke-verbala och verbala medel, i enlighet med de normer som accepteras i samhället. Skillnaden mellan ett tvåårigt och ett femårigt barn är att ett äldre barn redan vet hur man kan dölja sin rädsla och inte ge efter för känslor, för att hålla tillbaka tårar och den resulterande aggressionen. Tack vare moralisk och etisk utbildning använder barn mer medvetet sina känslor och känslor.
Bildandet av den emotionella miljön hos förskolebarn är mycket nära relaterad till deras moraliska och etiska utbildning och har sin egen dynamik. Baserat på livsexempel utvecklar de sin egen attityd gentemot både negativa egenskaper (girighet, bakslag, bedrägeri) och goda mänskliga egenskaper (förmågan att älska, stödja, nedlåtande, etc.). När han växer upp fortsätter denna attityd till livets grundläggande begrepp att utvecklas, och med hjälp av vuxnas beteende runt barnet läggs de moraliska normerna för hans beteende. Miljön i vilken en förskolebarn växer upp bestämmer riktningen för hans moraliska utveckling under hela sitt liv. Vad som accepteras och välkomnas i familjen uppfattas som regel av barnet som en allmänt accepterad norm.
Moralisk och etisk utbildning av skolbarn
I början av sitt liv är föräldrarna engagerade i barnets moraliska uppfostran, beroende på om det fattas ett beslut att skicka barnet till dagis, är dagislärare engagerade i det på lika villkor som föräldrarna, varefter stafettpinnen överförs till lärare i skolorna. Vid 6-7 års ålder har barnet redan bildat en tydlig uppfattning om vad som är bra och rätt, och vad som inte är, i sitt beteende finns det färdigheter med elementär artighet.
Barnets sociala krets i skolan blir bredare, studier läggs till i hans uppgifter, han måste bygga relationer med människor som är nya för honom. Under de första 3-4 åren av skollivet är barnet särskilt mottagligt för moralisk och estetisk utbildning, han lär sig perfekt normerna och reglerna för beteendet i samhället. Tack vare uppdelningen av moraliska normer i ett separat system bildar barnet sin egen moraliska position, som han kommer att följa under alla omständigheter.
När man genomför skolbarns moraliska och etiska utbildning är det nödvändigt att ta hänsyn till det faktum att deras moraliska idéer med tiden kommer att förändras och resultatet av varje handling inte längre kommer att vara entydig - bra eller dålig. När ett barn blir äldre kommer han att upptäcka att goda gärningar som utförs med goda avsikter ibland leder till negativa konsekvenser, men på grund av brist på objektivitet bedömer barn endast handlingar efter deras konsekvenser. Men genom att ge en moralisk bedömning av en handling, även om det ledde till negativa konsekvenser, kan psykologiskt barn redan ta hänsyn till avsikterna med vilka en person utförde en sådan handling. Detta beror på att barnet tillsammans med medvetenheten om hans "jag" utvecklar en förståelse för "jag" hos människorna omkring honom. Det är under denna period som det är särskilt viktigt genom förskolebarnens moraliska och etiska utbildning att bilda en förståelse för barnens intressen, behov och upplevelser hos andra människor.
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
