Barn med nedsatt syn
Barn med problem med synskärpa har utvecklingsstörningar och behöver ett annat sätt att lära sig än de som ser bra. Först och främst manifesteras detta av kompenserande utveckling av andra sinnen, som gör det möjligt att känna världen - beröring, hörsel. Beroende på graden av synstörning skiljer sig metoderna för att kommunicera kunskap till dem.
Typer av synstörning
Synstörning hos ett barn kan vara av funktionell eller organisk karaktär. Den förra kännetecknas av övergående förändringar som kan korrigeras eller kan försvinna på egen hand (till exempel strabismus, närsynthet, hyperopi, astigmatism, etc.). Organiska lesioner är baserade på morfologiska förändringar i ögonstrukturen eller andra delar av den visuella analysatorn (optiska nerver, vägar etc.).
Ofta med organiska synskador, samtidigt skador på nervsystemet eller medfödda missbildningar - cerebral pares, hörselnedsättning, mental retardation, etc.
Av anledningen som orsakade synskador klassificeras de i:
- Medfödd - om den skadliga faktorn agerade under fostrets intrauterina utveckling (oftare infektioner och metaboliska störningar);
- Ärftlig - när en ögonsjukdom överförs från generation till generation (till exempel färgblindhet, grå starr, glaukom, etc.);
- Förvärvad - om orsaken agerade efter barnets födelse (infektioner, skador etc.).
Enligt graden av minskad synskärpa delas barn upp i synskadade, med kvarblivande syn eller helt blinda.
Utvecklingsegenskaper hos barn med synskada
Tack vare synen får en person upp till 90% av informationen om världen omkring sig. Därför, när detta sinnesorgan faller ut, kommer informationen till barnet främst genom hörsel och beröring. Ett särdrag hos barn med synstörningar är att de bildar lite andra idéer om världen omkring dem än de som kan se, eftersom olika sensoriska bilder bildas. Vid uppfostran av sådana barn spelar regelbunden uppmärksamhet åt alla typer av hörbara ljud en viktig roll.
En minskad synskärpa, förutom att begränsa kunskapen om världen runt barnet, bromsar utvecklingen av tal, uppmärksamhet och minne något. Blinda barn kan missförstå ord, eftersom de dåligt korrelerar dem med de verkliga föremål som dessa ord betyder.
Fysisk aktivitet spelar en stor roll i utvecklingen av barn med synskada. När du utbildar är det särskilt viktigt att ägna mer tid åt utomhusspel och underhållning, eftersom de utvecklar samordning och förmågan att korrekt navigera i rymden, muskelsinne, lära ut viktiga färdigheter eller till och med stimulera syn. Det är viktigt att ta hänsyn till rekommendationer från en ögonläkare och en specifik diagnos när man bildar alternativ för motorisk aktivitet hos små barn. Detta är nödvändigt för att förhindra negativa konsekvenser med fel valda laster.
Ett annat inslag hos barn med synstörningar är att undervisningsspecifika färdigheter och handlingar kräver upprepad upprepning av dem”hand i hand”. Dessutom måste detta upprepas tills åtgärden är automatiserad.
Att välja leksaker för små barn med dålig syn behöver stora, ljusa, texturerade ytor (stimulerar utvecklingen av beröring och restsyn), de är särskilt intresserade av musikleksaker och de som avger vissa ljud.
I familjen bör ett synskadat barn involveras i genomförandet av intrafamiljans ansvar och uppfylla dem så långt det är möjligt. Det finns inget behov av att begränsa hans kontakter med vanligt sett barn.
Psykofysiska egenskaper hos barn med synskada
I utvecklingen av en blind förskolebarn kan man skilja mellan tre allmänna mönster:
- Ett sådant barn hamnar något efter i fysisk och mental utveckling jämfört med en synskompis, eftersom hans aktivitet i förhållande till att bemästra världen omkring sig är lägre;
- Ett blindt barns utvecklingsperioder sammanfaller inte med de synas. Detta händer tills andra sinnen utvecklar mekanismer för att kompensera för bristen på normal syn;
- Utvecklingen av ett blindt barn kännetecknas av oproportioner - vissa aspekter av personligheten utvecklas snabbare (tal, tänkande), medan andra - långsammare (behärska rymden, rörelse).
Ett viktigt kännetecken för barn med nedsatt syn är att blinda förskolebarn är klumpiga och inte tillräckligt självsäkra på grund av otillräcklig utveckling av rörelsekoordinering. Så med medfödd blindhet kan fördröjningen i bildandet av gångfärdigheten vara 2-3 år. Förskolebarnas impulsivitet ligger på samma nivå som de synas, men på grund av bristen på tillräcklig samordning manifesteras impulsivitet skarpare och ljusare.
Förebyggande av synskada hos barn
För att upprätthålla god syn under lång tid är det nödvändigt att förhindra dess störningar hos barn. Detta bör göras från de första månaderna av ett barns liv. Så ett friskt barn bör besöka en ögonläkare med sin mamma vid en månads ålder. Läkaren kommer att diagnostisera eventuella medfödda problem med synorganet och ge rekommendationer för att förebygga synskada hos barn. Vid 2-3 års ålder kan du redan kontrollera synskärpa med hjälp av specialtabeller. Tidig diagnos kommer att hjälpa till att undvika många problem med skolan i framtiden.
Utbildning av barn med synskada bör ta hänsyn till ögonläkarens rekommendationer. Barn som är helt blinda kan gå på specialiserade förskolor och internat för blinda och synskadade. Det är möjligt att få gymnasieutbildning hemma. Med restsyn kan barn med funktionshinder utbildas med hjälp av specialutrustning och hjälpmedel.
Om ett barn kan läsa måste han följa reglerna för läshygien - läs inte liggande, ta pauser i cirka 3-5 minuter, gör speciella övningar för ögonen. Dessutom rekommenderar läkare att du begränsar TV-tittande och datortid för spel.
YouTube-video relaterad till artikeln:
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
