Dysgraphia Correction
Dysgrafi är en partiell störning i skrivprocessen, som är förknippad med ett brott eller ofullständig bildning av mentala funktioner som är ansvariga för kontrollen och genomförandet av skriftligt tal. Denna patologi manifesteras av upprepade ihållande skrivfel, som inte kan elimineras på egen hand utan speciell träning. Sådana kränkningar är ett allvarligt hinder för barnets läskunnighet, därför är korrigering av dysgrafi det nödvändiga steget som föräldrar bör ta så tidigt som möjligt.
Dysgrafikorrigering hos grundskolebarn
Ganska ofta kombineras dysgrafi hos barn med ett fenomen som dyslexi, vilket manifesteras av nedsatt läsning. Dyslexi bygger också på underutvecklad uppmärksamhet, svårigheter att känna igen bokstäver och rumslig uppfattning. Dysgrafi manifesteras vanligtvis av saknade bokstäver och stavelser. Detta indikerar att barnet inte isolerar vokaler eller några konsonanter efter örat.
Om föräldrar märker sådana tecken hos sitt barn är det nödvändigt att omedelbart börja behandlingen av patologin. Dysgrafikorrigering hos grundskolebarn innebär först och främst att arbeta med en barnpsykolog och logoped. Psykologen måste hjälpa barnet att övervinna svårigheter i relationer i familjen och i skolan, och logoped utvecklar en behandlingsplan för sjukdomen. Den är byggd i enlighet med mekanismen och formen för brott mot brevet. Om vi pratar om de allmänna metoderna för dysgrafikorrigering hos grundskolebarn, är följande bland de mest effektiva:
- Eliminering av kränkningar i ljuduttal och fonemiska processer;
- Arbeta med att berika en yngre elevs ordförråd;
- Betoning på bildandet av talets grammatiska sida;
- Utveckling av analytiska och syntetiska aktiviteter;
- Klasser som syftar till att förbättra rumslig och auditiv uppfattning;
- Aktiviteter som utvecklar minne och tänkande;
- Utveckling av motorsfären;
- Klasser för att förbättra sammanhängande tal;
- Skriftliga övningar för att förstärka de förvärvade färdigheterna.
Dessutom ordineras ofta läkemedelsbehandlingskurser och vissa typer av rehabiliteringsbehandling vid korrigering av dysgrafi hos grundskolebarn. Bland de senare används oftast sjukgymnastik, hydroterapi och massagebehandlingar.
Korrigering av optisk dysgrafi
Specialister skiljer flera typer av dysgrafi:
- Artikulär-akustisk, där det finns kränkningar av ljuduttal, fonemisk perception och artikulation;
- Akustisk, som kännetecknas av problem med fonemisk igenkänning;
- Agrammatisk, på grund av otillräcklig utveckling av den lexikala och grammatiska sidan av talet;
- Dysgrafi relaterad till problem med språkanalys och syntes;
- Optisk, vilket indikerar brott mot visuell-rumsliga representationer.
Den senare typen kännetecknas av instabilitet i visuella intryck, vilket leder till specifika fel när enskilda bokstäver och ovanliga teckensnitt inte känns igen. Denna missuppfattning uttrycks genom blandning av bokstäver när du skriver.
E. V. Mazanova i sin bok "Korrigering av optisk dysgrafi" för behandling av sjukdomen föreslår att man utför korrigerings- och talterapiarbete inom dessa huvudområden:
- Utvidgning av barnets visuella minne;
- Behärskar grafisk symbolisering;
- Utveckling av visuell perception, analys och syntes;
- Utveckling av auditiv analys och syntes;
- Utveckling av visuell gnos (igenkänning av färg, storlek och form);
- Bildande av temporala och rumsliga representationer;
- Bildande av grafomotoriska färdigheter;
- Differentiering av bokstäver som har kinetiska och optiska likheter.
Korrigering av optisk dysgrafi inkluderar många olika övningar som bidrar till ovanstående områden. Till exempel, för utveckling av visuell gnos, rekommenderar specialister att namnge konturer, streckade och överlagrade bilder av föremål, samt att de är färdiga. För att förbättra färguppfattningen övas övningar som att namnge färger i bilder, gruppera dem efter en färgbakgrund eller nyanser, måla olika geometriska former i specifika färger enligt uppgiften.
Dysgraphia-korrigering, enligt Mazanova, inkluderar också övningar för att känna igen bokstäver. Så du kan be barnet att hitta en viss bokstav bland ett antal andra, bestämma bokstäverna som är felaktigt placerade, identifiera bokstäverna ovanpå varandra etc.
Nästa steg är utvecklingen av visuellt minne och rumslig uppfattning. I det här fallet, under korrigering av dysgrafi, enligt Mazanova, utförs övningar som att memorera en bild eller föremål, deras placering och reproduktion efter en viss tid. Rumslig orientering kräver flera typer av orientering:
- I din egen kropp (inklusive differentiering av vänster och höger sida);
- I den omgivande världen;
- På ett papper.
Mazanova för korrigering av dysgrafi rekommenderar också att man lägger stor vikt vid differentieringen av bokstäver, vilket inkluderar deras isolerade skrift:
- I stavelser;
- I ord;
- I fraser;
- I meningar;
- I texten.
Dysgrafi och dyslexikorrigering
Dysgrafi och dyslexikorrigering delas vanligtvis upp i fyra huvudsteg:
- Diagnostisk;
- Förberedande;
- Correctional;
- Beräknad.
Det första steget i korrigering av dysgrafi och dyslexi involverar identifiering av dessa störningar hos barn med hjälp av dikter, undersökning av tillståndet för den lexikala och grammatiska sidan av talet och analys av dess resultat.
Det andra steget riktar sig till den allmänna utvecklingen av manuella motoriska färdigheter, rumsliga och tidsmässiga representationer, minne och tänkande.
Det tredje steget av dysgrafi och dyslexikorrigering kännetecknas av att övervinna dysgrafiska störningar. I det här fallet utförs arbete främst på syntaktiska, lexikala och fonetiska nivåer och syftar ofta till att eliminera problem med sammanhängande tal, läsning och ljuduttal.
Det sista steget i metoden är utformad för att bedöma resultaten av korrigeringen av dysgrafi och dyslexi, därför utför den vanligtvis en upprepad kontroll av skriv- och läsfärdigheter, samt en analys av alla typer av skrivna barnarbeten.
YouTube-video relaterad till artikeln:
Informationen är generaliserad och tillhandahålls endast i informationssyfte. Vid första tecken på sjukdom, kontakta din läkare. Självmedicinering är hälsofarligt!
