Mental utbildning av barn
Förskolebarn bildar snabbt sitt tal, samlar in nödvändig kunskap och erfarenhet, behärskar metoderna för mental aktivitet. Emellertid är barns mentala utbildning inte bara att ge barnet maximal information om världen omkring sig, utan också utveckling och konsolidering av metoder för kognitiv aktivitet, inklusive förmågan att utvärdera, jämföra, generalisera och analysera, spela en stor roll.
Funktioner av mental utbildning av barn
Alla progressiva lärare anser att förskoleperioden är den optimala perioden för mental utbildning och utveckling. Detta bekräftas av många studier, enligt vilka denna tid bör användas så mycket som möjligt för diversifierad utveckling och anpassning till det omgivande livet.
Huvuddraget i denna period är övervägande av figurativa former i barnets sinne, nämligen:
- Uppfattningar;
- Figurativt tänkande;
- Fantasi.
Förskolebarn kännetecknas av nyfikenhet, nyfikenhet, en önskan att lära sig det okända och fylla på befintlig kunskap. Därför är det mycket viktigt, baserat på kunskapen om modern psykologi, att förbereda ett barn för skolan.
Uppgifterna för mental utbildning och utveckling av barn
Huvuduppgifterna för mental utbildning och barns utveckling inkluderar skapandet av nödvändiga förutsättningar för övergången från visuella till abstrakt-logiska tankesätt. För att göra detta måste du först aktivera visuellt figurativt och visuellt aktivt tänkande, vilket underlättas av ämnesinriktad praktisk aktivitet. Förmågan att lösa mentala problem med hjälp av experiment i processen med ämnesbaserad praktisk aktivitet är det huvudsakliga kännetecknet för visuellt aktivt tänkande.
Uppgifterna för barns mentala utbildning inkluderar inte bara behärskningen av förmågan för mental aktivitet och kunskapssystemet, utan också bildandet av personliga egenskaper. Detta sker som ett resultat av spel, objektiv aktivitet, som syftar till bekantskap med den omgivande verkligheten, bildandet av talaktivitet och matematiska begrepp.
Dessutom inkluderar uppgifterna om mental utbildning för förskolebarn inte bara att lära barnet att förstå den uppgift som tilldelats honom, utan också att välja metoder och sätt att lösa det, följt av att kontrollera resultatet.
Metoder för mental utbildning av barn
Ledande lärare idag har kommit till slutsatsen att förskolebarnens mentala utbildning kan avsevärt underlätta lärandet i skolan. Detta underlättas av möjligheten att använda helt andra metoder jämfört med skolundervisning, där visuella metoder och speltekniker inte har någon liten betydelse. För utveckling av mentala förmågor och assimilering av nytt material bör en pedagog i en dagis eller tidigt utvecklingscenter erbjuda utförandet av olika uppgifter - ritning, modellering, konstruktion.
Dessutom bör metoderna för barns mentala utbildning syfta till att uppfylla de mål som ställts upp för läraren, inklusive:
- Utveckling av mental aktivitet;
- Sensorisk utbildning;
- Talbildning.
Beroende på mål väljs också lämplig teknik. Talets utveckling och bildning syftar till att utbilda ljudkulturen i tal, berika ordförrådet och bilda den grammatiska strukturen. Beroende på ålder kan olika didaktiska material, finger- och utomhusspel användas för detta. Bildandet av en talkultur är nödvändig för att utveckla färdigheterna för att uttrycka sina tankar, förmågan att lyssna på samtalspartnern och hålla ämnet för konversationen.
Metoder för barns mentala utbildning för utveckling av mental aktivitet är också olika och bestäms av både ålder och psykologiska egenskaper hos barnet. För detta används oftast en lekmiljö där barnet lättast kan lära sig nödvändig kunskap och förvärva färdigheter. Vid utveckling av utbildning syntetiseras element av lek, kognitiv, pedagogisk och sökinteraktion. Det är också nödvändigt att stimulera en mängd olika oberoende aktiviteter hos barnet och uppmuntra hans intresse för att få kunskap om världen omkring honom.
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
