Förskoleundervisning av barn
Förskoleundervisning av barn innehåller flera olika riktningar.
Å ena sidan är detta bildandet av universella mänskliga värden som är nödvändiga för att ett barn ska växa upp för att vara tolerant, självsäkert och sällskapligt. Å andra sidan är detta den tid då det är nödvändigt att förbereda honom för skolan, att fastställa de grundläggande färdigheterna och begreppen.
Grundläggande principer för förskoleundervisning
Med de förändringar som sker i samhället förändras förhållningssättet till att uppfostra barn. Om tidigare barn påverkades av att påtvinga dem skulder, införa de rätta vanorna med tvång och förbud, reagerar moderna barn idag inte på sådana metoder. Det är därför psykologer och progressiva lärare anser att de grundläggande principerna för att uppfostra barn i förskoleåldern bör ses över med hänsyn till de förändringar som har skett i samhället.
Moderna utbildningsmetoder bygger på ömsesidig respekt och samarbete mellan vuxna och barn, medan nödvändigt förtroende och öppenhet i relationer kräver mycket engagemang från vuxna, som också behöver ändra sina egna stereotyper för en framgångsrik förskoleundervisning av barn.
Det är möjligt att lyfta fram de grundläggande principer som barnens uppfostran bygger på idag:
- En respektfull attityd som inte tolererar förödmjukelse, våld och auktoritärt tryck.
- Valfrihet, vilket gör att barnet kan avslöja de förmågor som finns i det fullt ut. Samtidigt talar vi inte om fullständig frihet utan vuxenkontroll. Det är nödvändigt att skapa de förutsättningar som är nödvändiga för en allsidig utveckling och förskoleutbildning för barn, vilket gör det möjligt att förvärva kunskap och färdigheter i en säker miljö så enkelt och enkelt som möjligt.
- Hjälp vid beslutsfattande, som består i att visa fördelar, nackdelar och möjliga konsekvenser av vissa åtgärder;
- En förklaring av dina krav och handlingar. Detta gör det möjligt för barnet att förstå att den vuxna inte sätter press på honom utan försöker skydda honom från fara eller lär ut den disciplin som är nödvändig i livet;
- Ständig kommunikation, som tillåter inte bara att skapa ett förtroendefullt förhållande mellan föräldrar och barnet, utan också bidrar till utvecklingen av korrekt tal
- Stöd för alla åtaganden och uppmuntran till initiativ, som gör att du kan utveckla självförtroende och ansvar för dina handlingar;
- Manifestation av känslor i förhållande till barnet. Det verkar för många föräldrar att barnet på förhand vet att det är älskat. Detta är dock inte sant och barnet behöver daglig bekräftelse på att han verkligen är älskad. Kärlek kan uttryckas på en mängd olika sätt - med söta ord, tid tillbringat tillsammans och godkännande.
Föräldraskap och förskoleundervisning av barn
Principerna för att uppfostra barn i förskoleåldern bestämmer arbetet för en lärare vid en förskoleinstitution och är nödvändiga för ett framgångsrikt lärande och fullständig assimilering av nödvändig kunskap av ett barn.
Under förskoleundervisningen av barn och organisationen av inlärningsprocessen är lärarens och lärarens uppgift att skapa nödvändiga förutsättningar för att öka den allmänna kognitiva aktiviteten hos barn, bildandet av en positiv inställning till utbildningsaktiviteter, utbildning av självständighet och arbetsförmåga.
En av de grundläggande principerna för förskoleundervisning av barn och bildandet av egenskaperna hos ett barns personlighet är konsistens och konsistens. Tack vare detta presenteras alla nödvändiga färdigheter och kunskaper beroende på ålder med en gradvis ökning av komplexiteten.
Den systematiska utbildningen innehåller följande begrepp:
- Det tillhandahållna utbildningsmaterialet bör återspegla olika aspekter av den omgivande verkligheten och generaliseras till ett enda kunskapssystem;
- Lärarens kvalifikationer bör göra det möjligt för honom att förmedla nödvändig kunskap när komplexiteten ökar, med hänsyn till vad barnet kan förstå beroende på ålder och förmågor.
- Läroplanen bör bidra till den gradvisa utvecklingen av det logiska tänkandet och inkludera dess olika komponenter - jämförelse, analys, syntes, generalisering, abstraktion, utveckling av deduktiva tankesätt;
- Det slutliga målet med lektionen bör vara förståelse och assimilering av nytt material, liksom utveckling av känslor, uppmärksamhet, fantasi, minne och bildandet av sådana karaktärsdrag som beslutsamhet och uthållighet för att övervinna nya svårigheter.
Dessutom är en annan förutsättning för att bygga rätt inlärningsprocess tillgången på utbildningsmaterial. Pedagogiken hos M. Montessori bygger på denna princip, som trodde att för ett barns mångsidiga utveckling är det nödvändigt att förse honom med alla hjälpmedel och didaktiska material som är nödvändiga för detta. Aktiviteter med barn bör stimulera kognitiv aktivitet.
Varje material eller symbolisk modell kan fungera som ett visuellt hjälpmedel. Du måste dock förstå att detta bara är ett kunskapsverktyg, inte ett mål. Därför måste du ta hänsyn till dess innehåll och möjligheten till feedback när du använder dem.
Uppfostran och förskoleundervisningen av barn bör baseras på ett individuellt tillvägagångssätt med hänsyn till de personliga egenskaperna hos barnets karaktär, temperament, lutningar och förmågor. En individuell inställning till undervisning och uppfostran ökar klassernas effektivitet avsevärt och gör att du kan avslöja talanger mer tidigt.
Tack vare det individuella tillvägagångssättet i barns förskoleutbildning kan läraren studera barnets personliga egenskaper och identifiera de faktorer som har störst inverkan på honom.
Principen för vetenskaplig undervisning består i övergången från ämnets externa beskrivning till dess interna struktur, från kunskapen om fenomenet till dess väsen. Med hänsyn till dessa krav bör utbildningsmaterial byggas, vilket gör det möjligt för barnet att få en uppfattning om mångfalden i den yttre världen omkring sig.
En annan väsentlig princip i barns förskoleundervisning är styrkan i förvärvad kunskap och färdigheter. För att göra detta måste läraren:
-
Kunna lyfta fram det viktigaste i det studerade materialet;
De viktigaste riktningarna för förskoleundervisning av barn - Visa förhållandet mellan huvudidén om materialet som studeras och barnets kunskap, vilket leder till att kopplingarna konsolideras, vilket gör det omöjligt i framtiden att förlora den subjektiva betydelsen av ny kunskap i barnets mentala aktivitet;
- För att konsolidera den kunskap som erhållits måste de förknippas med barns känslor, känslor och upplevelser. För detta kan du använda olika spel eller sagor, vilket kommer att orsaka ett emotionellt svar hos barnet;
- Om möjligt bör all kunskap som erhållits konsolideras i praktiken. För detta kan du använda olika didaktiska material samt konstnärliga medel.
En av uppgifterna för uppfostran och förskoleundervisning för barn är den korrekta konstruktionen av kognitiv aktivitet, vilket kommer att stimulera utvecklingen av logiskt och fantasifullt tänkande. Därför måste läraren kunna förklara processerna ur olika synvinklar och bilda barnets ursprungliga vetenskapliga begrepp.
Hittade ett misstag i texten? Välj det och tryck på Ctrl + Enter.
